一个普通家庭的小女孩，从公办小学、初中、高中一路读过来，毕业后同时被耶鲁大学、哥伦比亚大学、布朗大学、剑桥大学等世界名校录取。
她是怎么蜕变的？她的父母有什么秘籍？女孩的父亲回顾自己的教育，追溯孩子的童年，写下探讨家庭教育新理念的著作《解放童年——换种思路做父母》。
这是一本写给普通父母看的书，推荐适合普通家庭孩子成才的另一条道路，呼吁家长从功利教育观转向以成长为本的解放教育观。
焦虑式教育的父母，为孩子东奔西走却收效甚微；躺平式教育的父母，撒手不管让孩子乱生乱长；本书作者以解放童年为理念，让童年教育有章法、有效率，事半功倍，最终使孩子自由地成长、自然地成才。读过本书，我们也许可以试试换种思路做父母。
心智的解放始于童年。
童年所受的束缚，很大程度上源自父母在孩子这张白纸上所绘制的第一笔，甚至会阻碍孩子心智的自由发展。
解放孩子的童年，首先要父母们解放自己。
作者结合自己培养女儿成才的经验，提出了一种以心智觉醒为核心的解放教育观。这种教育理念以成长为本位，替代了以成功为本位，是一种以人性为本、以儿童为本的理念，把教育一方面从心智桎梏中解放出来，另一方面从功利模式中解放出来。
本书有别于那种头疼医头脚疼医脚、“技法+案例”的操作方法。相反地，本书探寻的是童年教育背后的理念。例如，阅读怎样解放孩子的心智？如何让学习成为孩子的自我解放？如何看待成功与成长的关系？我们需要什么样的儿童游戏观？孩子性格如何从代际传承中解放出来？送孩子出国，仅仅是为了学好外语吗？为什么说平衡在解放童年的教育中有着重要作用？
书中依次按照阅读、学习、游戏、性格、出国、原则的顺序，阐述了如何在这些领域实践解放教育理念，并提供了具体的教育策略和实践案例。故事日常，易有共鸣；问题共性，更有启发。
希望更多的孩子在家庭的帮助下，实现心智的觉醒和童年的解放。
作者简介
尹连根，安徽人，复旦大学新闻学博士。深圳大学传媒与文化发展研究中心主任，深圳大学传播学院教授。著有《纪实写作与公共说理》一书。
精彩书摘
如何开启解放童年之路
如何解放孩子的心智？如何解除阻碍孩子成长自由和心智发展的束缚？如何在现实中将解放教育观具体化？
在本书中，我将结合我们在教育孩子过程中的经验教训，以单个主题呈现的方式，依次按照阅读、学习、游戏、性格、出国、原则的顺序，阐述如何在这些领域实践解放教育理念。当然，这种教育理念并非一朝一夕之功，而是从模糊到清晰，从实践到反思，在边做边学边总结的摸索中逐步形成的。各主题部分既相对独立，自成一体，又始终由童年解放贯穿。在分别概括各主题之前，我想说明：打造孩子，先要塑造自己；希望孩子具有何种心智与人格，自己先要身体力行地朝此方向努力；解放孩子的童年，父母先要将自身从陈旧的教育理念、模式和意识中解放出来。
以下，我将简要概括各主题与童年解放的关系：
第一，阅读。阅读之所以被置于众主题之首，是因为它在培养孩子独立思考能力和批判性思维方面的重要性，而这两者直接关系到心智的觉醒和童年解放的深度。如果不能独立思考而只是人云亦云，何谈心智的觉醒；如果不具有批判性思维而只是一味盲从，怎能实现童年的解放？对孩子而言，阅读就是在铺设其心智地图，与孩子的注意力、理解力、想象力、学习效率、文字能力等方面息息相关。实际上，在后续多个主题的陈述中，阅读的影子不时闪现。既然阅读如此重要，首要任务是为孩子营造书香氛围。
第二，学习。学习的重要性不言而喻，但父母应把孩子从作业堆中解放出来。这固然与老师布置作业的合理性有关，但也与我们是否花时间培养孩子的注意力有关。而就培养孩子注意力而言，阅读是最佳方式。孩子注意力一强，听课和做作业的专注度提高，作业效率必然相应提高。反之，注意力弱，完成作业必然磨蹭、拖拉。其次，要把孩子从注重价值判断的单向度思维习惯中解放出来。在童年，孩子首先要培养事实判断能力，而非价值判断能力。为此，父母要给孩子补充大量课堂以外的内容知识，尤其是通过书籍，让孩子从单向度思维中解放出来。最后，我们要以身作则，让不断学习成为自身生活方式，潜移默化地培养孩子自主学习能力，使自主学习成为孩子的习惯，让孩子从“学习即负担”的思维中解放出来。
第三，游戏。游戏本是最符合孩子天性的活动，却因父母常附加过多功利性目的而变味，被孩子视为畏途。换言之，游戏本身就是孩子游戏的目的，而在父母眼中，游戏成了实现某些功利目标的手段，如考级获奖、升学加分、从众攀比等。霍克海默和阿多诺在论述文化工业时说得好：“文化在漫无目的中意义无所不在……在听命于市场中意义一了百了。”这句话同样适用于孩子的游戏。游戏，只有当它漫无功利性目的从而自身成为终极目的时，才对孩子有意义，可谓“无用之用”；而当游戏成为父母之命时，其对孩子的意义顿失，进而成为孩子童年的累赘和包袱。因此，童年的游戏需要从功利性目的中解放出来。
第四，性格。我希望自己童年被潜移默化的许多观念不再“移植”到孩子身上，如养儿防老、出人头地、委曲求全、顾全大局等。一言以蔽之，活着为他人，不为自己。其附带效应是，不尊重自我，不善待自我，压抑自我，以致自我扭曲得面目全非，日趋活得没有自我，不真实。我们那代人大多经历过这种教育模式。如今我们为人父母，谁愿意孩子重蹈覆辙？当然，如前所述要身体力行，我们首先要尊重、善待自己，找回自童年就一直被压抑的自我，让自我归位。只有我们先改变自己，成为孩子的现实榜样，才有可能避免孩子重蹈覆辙，让孩子拥有真正属于自己的人生，实现孩子在性格方面的代际解放。
第五，出国。对于有条件的家庭来说，让孩子哪怕短期出国一周也是好的。出国能带来语言上的进步，更重要的是能让孩子在不同文化中穿梭，了解不同的思维习惯，拓宽他们的视野。这有助于孩子从小摆脱狭隘的思维方式和封闭的地域观念，使他们的心胸更加开阔，性格更加包容。有人可能会说，孩子连中国文化都还没有学好，学什么外国文化？这是以成年人的学习模式来思考孩子的学习模式，忽略了孩子是兼收并蓄的，他们并不是有意识地学习某种语言或某种文化，而是直接用之于生活。
第六，原则。我指的是解放童年应坚持的宏观原则。我以“平衡”为核心概念，将七大原则统一起来。我认为人生就是平衡的游戏，在快与慢、工作与生活、激进与保守、公与私之间相平衡。具体到童年解放，我概括了七大平衡原则，即玩耍与学习的平衡、体制内与体制外的平衡、管与不管的平衡、智力成长与心理成长的平衡、大消费的穷养与小消费的富养的平衡、孩子生活与大人生活的平衡、生与死观念上的平衡。我试图用这七大原则，统摄前面的相关主题。
总之，本书记录的是我们家庭在解放孩子童年方面的努力。我希望本书对更多普通家庭有参考价值，能促进孩子们心智觉醒与童年解放，还给孩子们一个真正属于他们自己的童年。当然，心智觉醒、童年解放非一日之功，父母要长期、有意识地改变和努力，从自身做起，从日常做起，与孩子共同成长。
